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國小五年級上學期
 第二冊

 給爸、媽和老師
 的話

 
…現在先來說借光;
 這其實是未來更大一
 場表演--鏡像原理-
 的先聲。「相喜亦喜
 ,相憂亦憂」,是紅
 樓夢裡賈政測試寶玉
 的燈謎;但鏡子的神
 祕之處,豈止是忠實
 反應人間的憂喜而已
 。一幅畫可以有景深
 ,有透視,畫得就跟
 真的一樣;但畫中的
 各個景物之間,絕不
 會隨著觀者位置的改
 變,而呈現出相對運
 動的情形;但鏡子所
 提供的畫面,卻絕非
 
如此:若是在鏡子裡
 看月亮,那「月亮疑
 案(月隨人走的現象
 ,見五上第一冊)」
 還是會照常發生的。
 這就表示,鏡子裡的
 虛境,其實也是一種
 「實景」;這實景二
 字,正是「成像」的
 真諦。…



國小五年級上學期
 第一冊

 給爸、媽和老師
 的話

 
但是,你知道嗎?
 真正的疑案,並不在
 月亮,而是在我們自
 己的身上:我們能感
 覺到月亮跟著走,卻
 感覺不到這種感覺的
 來源;我們能判斷月
 亮和大樹距離的變化
 ,卻不能判斷那個判
 斷的依據。所以,你
 看,做為一個人,我
 們能知道,卻很難知
 道自己是怎麼知道的
 ,這不是世上最大的
 疑案嗎?…





| 名家推薦|
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 中原大學教務長 王晃三 推薦
 
 我的數學一向表現不錯,自認心算能力不差,每次買東西付錢
 時,該找回多少錢早已心中有數。1966年我25歲那年,我初次
 遠行居留荷蘭,第一次買東西等著找錢時,他們採用『向上補
 足』的方式找錢時,我雖然心想荷蘭人很笨,卻也發現一個事
 實,同一個問題竟有不同的解決方法。很多年以後,我再看荷
 蘭人的找錢方法,其實不失為一個聰明的方法,只是聰明與否
 取決於切入點罷了。

 從小以來,我算是典型的好學生,我一直相信每一個問題都有
 標準答案,而且也一直接受標準的解法。長大以後,閱歷多了
 ,發現很多時候,思路格局展不開來,竟是肇因於標準答案以
 及所謂的標準解法!我甚至偶而也詛咒自己所受過的教育-尤
 其是數學教育。

 接到「數學想想」,心裡充滿驚奇與激動。

 我驚奇,因為這豈是另一套數學教科書,它其實更像是一個融
 合了天文、地理、歷史、生活教育於一爐的數學教育!

 我激動,因為終於看到有一群人,為著我們的下一代,絞盡了
 心血,創造了一種全新的教學與學習的模式,而且是活潑思想
 輕鬆快樂的學習模式!

 我沒有遍覽全世界的教學教本,不敢說它一定獨步全球,但是
 我肯定會以這套教本而引以為傲。

 我很感嘆現在的學生們沒有福氣接受這種形式的教學洗禮。我
 退而求其次,期待我們的下一代是一群具有活潑思維的學生。

 我感佩「人本」的用心之餘,歡喜向教育工作者及這一代新新
 學生的家長們推薦這一套『新新數學』-『數學想想』。

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 國中一年級第二冊

 
總主筆的話

 
那一天我把剛寫好
 的稿子,拿到我自己
 的班上;本來只是給
 那些大學生看著好玩
 的,不料,「太好玩
 」的下場,是我原來
 要上的微積分,只好
 改成數學想想。…











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